Docentes Conectados

Los Recursos Educativos Abiertos para favorecer el aprendizaje desarrollador en Ingeniería Mecánica desde la Química

Sucel Garcés Llauger — 2023-12-06

A lo largo del tiempo, apropiarse de los contenidos relacionados con la Química ha sido complejo, particularmente para los futuros profesionales de las carreras de las Ciencias Técnicas: ingeniería mecánica, industrial y agrícola. Por tanto, la formación del profesional necesita de un proceso de enseñanza-aprendizaje que implique al estudiante en la solución de tareas docentes conducentes a desarrollar su capacidad de aprender haciendo, y compete a los docentes adaptar la asignatura a la esencialidad de los contenidos en cada contexto. En el logro de este empeño, se debe considerar al docente como mediador propiciando las condiciones para alcanzar un aprendizaje desarrollador. Además, la integración entre las potencialidades individuales y colectivas, así como el rol protagónico del estudiante. Esto permite revelar como característica determinante la integración cognitivo-afectivo, instructivo- educativo, requisitos psicológicos y pedagógicos esenciales para un aprendizaje eficiente, con la integración de los Recursos Educativos Abiertos (REA) como poderosas herramientas didácticas. La investigación tiene como objetivo proponer tareas docentes con carácter desarrollador mediante la utilización de los REA en la asignatura Química General para el primer año de Ingeniería Mecánica. El análisis de los fundamentos teóricos y metodológicos permitió determinar las regularidades y comprobar la factibilidad de la propuesta en la práctica educativa al favorecer la apropiación de los contenidos desde una perspectiva desarrolladora.

Prácticas Educativas Abiertas en la Educación Superior: Un Modelo para su Diseño e Implementación

Adriana de los Ángeles Avalos — 2023-12-06

La convivencia en una sociedad en la que la tecnología interpela constantemente el procesamiento de la información y la generación conocimiento requiere una comunidad académica activa en la promoción de enfoques en que converjan diferentes estrategias que, recuperando las fortalezas de cada componente (tecnología, información y conocimiento), las ponga en diálogo en la búsqueda del bien común. En un contexto evolutivo hacia el concepto de abierto, analizado en clave de oportunidad, nos
proponemos describir la adopción de los modelos ADDIE e IPECC que favorezcan la implementación de prácticas educativas abiertas.

Aporte a las Competencias de Comunicación Eficaz. Experiencia en la Asignatura Proyecto Final de Carrera en la Disciplina Informática

Sonia Mariño — 2023-12-06

La finalización de un proyecto de fin de carrera es un desafío al que se enfrentan diversos actores en el ámbito de la Educación Superior. En el caso de las carreras de informática que se encuentran en proceso de acreditación, éstas están inmersas en la transformación de sus planes de estudio hacia un modelo basado en competencias. El objetivo de este trabajo es explicitar una
de las actividades que el equipo docente desarrolla para ayudar a que los estudiantes desarrollen la competencia de comunicación efectiva. Se llevó a cabo un estudio transversal, de carácter observacional y descriptivo, centrado en el análisis de datos generados durante el primer semestre del ciclo lectivo 2022 en la asignatura "Proyecto Final de Carrera". La muestra incluyó a 11 estudiantes. Los resultados reflejan las producciones estudiantiles, en las cuales los estudiantes colaboran y cooperan en la construcción de antecedentes disciplinares relacionados con su área de especialización, lo que facilita la delimitación del objeto de estudio. Para llevar a cabo esta labor, se utilizó la herramienta informática Padlet como medio de apoyo tecnológico.
La sistematización de estas producciones proporciona evidencias de las diversas perspectivas sobre su uso. Se destaca la contribución significativa de esta competencia, tanto en aspectos sociales como profesionales y actitudinales, a las habilidades de interpretación de textos escritos, identificación de temas o ideas centrales, análisis de la validez de la información seleccionada, fomento del pensamiento crítico y promoción del trabajo colaborativo, entre otros aspectos.

Volviendo a la presencialidad: El desafío de reutilizar REA y rediseñar las Prácticas de Análisis Matemático I

Nadia Suelves — 2023-12-06

La pandemia de COVID-19 forzó la interrupción de la educación presencial desde marzo de 2020, llevando a los docentes a adaptarse a la enseñanza virtual y remota durante dos años en el ámbito universitario. Durante este tiempo, en la Universidad Nacional de La Matanza(UNLaM), los docentes de la cátedra Análisis Matemático I (AMI), hemos creado, rediseñado y replanteado nuestras prácticas incluyendo material digital. Con la vuelta a la presencialidad plena, estos recursos educativos abiertos comenzaron a utilizarse con menor frecuencia y en algunos casos dejó de utilizarse por completo. Lograr un rol más activo en el estudiante, utilizando la tecnología como principal recurso, es el mayor desafío que se nos presenta en esta nueva realidad. Para enfrentar este desafío, enfatizamos la recuperación e integración de estos recursos digitales en el proceso de enseñanza, promoviendo así un aprendizaje autónomo efectivo. En este contexto, presentamos una propuesta para el desarrollo del tema “derivada”, en donde reutilizamos el material digital generado durante la pandemia, como así también incorporamos nuevos materiales y recursos. La propuesta está pensada para ser implementada en la asignatura AMI, del primer año de las carreras de Ingeniería de la UNLaM que se dicta bajo la modalidad presencial.

Fratelli Tutti, la extensión de los límites áulicos en las Prácticas Educativas Abiertas

Vanesa Monzón — 2023-12-06

La educación y la ampliación de los saberes son uno de los pilares fundamentales del desarrollo humano y social. En un mundo donde la información y los conocimientos se acumulan y circulan a través de medios tecnológicos cada vez más sofisticados y poderosos, el papel de la escuela debe ser definido por su capacidad para preparar para el uso consciente, crítico, activo, de los aparatos que acumulan la información y el conocimiento (Tedesco, 2011). En la actualidad, la tecnología ha permitido que la educación sea más accesible para todos los sectores de la población. En este contexto, las plataformas online se han convertido en herramientas indispensables para la formación y el aprendizaje. Friedman (2007), ha comentado sobre cómo la tecnología está nivelando el campo de juego en la educación y permitiendo que los estudiantes accedan a recursos de todo el mundo. A raíz de investigaciones y entrevistas con distintos referentes en comunicación de la Iglesia, la Comisión de Comunicación Social de la Conferencia Episcopal Argentina, en el 2022 se crea la plataforma Fratelli Tutti. Si bien fue pensada y desarrollada para el ámbito católico, comenzó a ser utilizada de forma abierta por diferentes usuarios, ya que no posee restricciones o condiciones para su utilización. Fratelli Tutti es un espacio virtual que ofrece talleres de capacitación en comunicación gratuitos y accesibles desde cualquier lugar del mundo. Los talleres incluidos en la plataforma están diseñados para mejorar las habilidades comunicativas en diferentes contextos (Davidson, 2017).
Pensada en una primera instancia para comunicadores católicos que realizan servicios de comunicación en distintos sectores de la Iglesia, donde los conocimientos adquiridos puedan ser trasladados al ámbito laboral, académico y personal. La plataforma se divide en diferentes secciones, cada una con talleres específicos y llevados adelante por docentes académicos y profesionales de la comunicación, que se ajustan a las necesidades de los usuarios. Los talleres están diseñados de manera interactiva, en los que se incluye videos, ejercicios y actividades que permiten al usuario practicar las habilidades aprendidas. En ellos se contemplan los diferentes niveles de conocimiento, donde pueden participar personas que están iniciando en los servicios de comunicación y también profesionales ya establecidos que desean actualizarse o enfocarse en nuevas áreas. En síntesis, Fratelli Tutti es una herramienta valiosa para mejorar las habilidades comunicativas de los usuarios. Se espera que Fratelli Tutti continúe evolucionando y expandiéndose para ofrecer oportunidades de aprendizaje más accesibles y eficaces en el futuro.

Interactividad con la Herramienta H5P

Paola Dellepiane — 2023-12-06

La posibilidad de utilizar herramientas interactivas en los diferentes momentos de la clase, si están diseñadas con una intencionalidad pedagógica, proporcionarán una experiencia memorable. Los recursos didácticos interactivos son un conjunto de recursos auditivos, visuales, gráficos que requieren una acción por parte del usuario, como hacer un clic, arrastrar el mouse o accionar algún otro tipo de comando para producir una respuesta en el sistema. En un contexto de virtualidad, un recurso o actividad interactiva despierta los sentidos y el interés de las y los estudiantes, aportando un aprendizaje diferente, más motivador, y significativo cuando la construcción de estos tiene sentido y potencian realmente el desarrollo de habilidades y capacidades diferentes. Para lograr que sean valiosos deben responder a una cuidadosa planificación. En este sentido, en el diseño de recursos interactivos en línea debemos tener en cuenta diversos ámbitos para su elaboración, es decir, el ámbito disciplinar, el metodológico, entendido como forma de facilitar el aprendizaje, y el tecnológico, que establece las tecnologías para la elaboración del material (Duart & otros, 2003). Este trabajo pretende reflexionar acerca del abordaje pedagógico de la interactividad como marco conceptual en la creación de contenidos interactivos para potenciar los aprendizajes, a través de la experiencia de uso de la herramienta H5P dentro del entorno Moodle. H5P es una herramienta gratuita y abierta diseñada para fines educativos, con licencia del Massachusetts Institute of Technology (MIT). Su desarrollo comunitario comenzó en 2015 y está disponible en el sitio web http://www.h5p.org mediante el registro de usuario.

El mundial de fútbol como eje de una experiencia gamificada en un curso de admisión

Gisele De Pietri — 2023-12-06

La dificultad en recuperar los hábitos de estudio, la atención y la motivación para estimular al alumnado, es una realidad que atraviesa a la gran mayoría de los docentes de la post-pandemia. Luego de los períodos de ASPO y DISPO, donde la intempestiva virtualidad dejó huellas y mezcla de sensaciones, a docentes y estudiantes, ligadas a la obligatoriedad, la monotonía, el aburrimiento y la flexibilidad en la acreditación de saberes, el añorado retorno a las clases presenciales no fue fácil. Al momento de comenzar el Curso de Admisión para las carreras del Departamento de Ingeniería e Investigaciones Tecnológicas (DIIT) en Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM), nos encontramos como docentes con una heterogeneidad entre los estudiantes
más diversa que nunca, donde la brecha digital acrecentó las diferencias socioculturales y la pasividad de las videoconferencias promovió una falta de participación tal, que las clases se convirtieron en simples monólogos expositivos. Interpelados por la nueva realidad y en busca de recuperar la motivación, planteamos el diseño de una experiencia gamificada a aplicarse
durante la clase de repaso de la materia Geometría. La historia gira alrededor de lo que luego se convirtió en un hito histórico para los argentinos: el mundial de fútbol de Qatar 2022. El desarrollo de la experiencia involucró a dos comisiones de estudiantes, a quienes se organizó en grupos y se le transmitió una historia referida al robo de la Copa del Mundo, con algunos componentes reales y otros ficticios, sobre los cuales se fundamentó la propuesta lúdica. El objetivo principal se vinculó de forma directa con la
revisión de los contenidos estudiados, donde los estudiantes adquirieron un rol protagónico, alejado de la pasividad y los procesos repetitivos, al ser parte de una trama interactiva como elemento motivador en el proceso de revisión, previo a la fecha de examen. Pensando que los aspirantes al ingreso deben transitar los primeros pasos de la vida universitaria, se aprovechó el
momento para que puedan recorrer la universidad, reconocer su organización, vincularse con otros y fortalecer vínculos de pertenencia que los motiven a generar un mayor compromiso con la tarea asumida al momento de su inscripción. En el presente artículo, se describe la metodología y la implementación de esta propuesta en el contexto del curso de ingreso, y las percepciones de docentes y alumnos luego de experimentarla.

Transformación conforme y comunicación matemática

Adriana Favieri — 2023-12-06

En este artículo se subraya la relevancia de la comunicación matemática en el campo de la ingeniería, centrándose especialmente en las transformaciones conformes y los números complejos. Esta habilidad resulta esencial para la resolución de problemas y el desarrollo de soluciones técnicas en el ámbito ingenieril. La capacidad de comunicar de manera clara y precisa ideas matemáticas desempeñan un papel fundamental a la hora de colaborar con colegas y facilitar tanto el aprendizaje continuo como el progreso profesional.
Se propone una tarea específica que involucra la investigación sobre las transformaciones conformes y su relación con los números complejos. Esta tarea requiere la elaboración de un informe escrito que explique de manera clara las características distintivas de cada tipo de transformación conforme, ilustrado con ejemplos pertinentes y seguido de un análisis detallado de las
propiedades y efectos de dichas transformaciones. Además, se sugiere formular preguntas de reflexión y organizar una discusión en grupo con el fin de fomentar la argumentación y la comunicación matemática entre los participantes. Se presenta también la implementación de esta tarea en ciertos cursos, así como los resultados obtenidos. A modo de conclusión, se argumenta que esta tarea puede suponer una experiencia enriquecedora tanto para los estudiantes como para los docentes, ya que promueve la comprensión de conceptos matemáticos abstractos y el desarrollo de habilidades comunicativas en el ámbito matemático.

Implementación de Recursos Digitales en la Hibridación entre lo Virtual y lo Presencial en la Enseñanza de la Química Biológica

Vanesa Álvarez — 2023-12-06

La práctica de enseñanza se desarrolló en la Asignatura Química Biológica I, la cual forma parte del plan de estudio de la Carrera de Bioquímica en la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Nació como una forma de sostener y complementar la cursada presencial durante el año 2021, cuando las carreras cuya formación profesional era absolutamente presencial, debieron adecuarse al cursado virtual a causa de la Pandemia. Posteriormente, en la cursada 2023, se adaptó en un formato híbrido. Esta
adaptación se llevó cabo a través de una secuencia didáctica cuyo objetivo de aprendizaje fue inferir la utilidad de las reacciones empleadas para la identificación cualitativa de glúcidos, relacionadas con sus propiedades fisicoquímicas. Se articularon actividades virtuales y presenciales, orientadas a integrar conceptos teóricos y prácticos necesarios para resolver cuestiones
relacionadas con el trabajo experimental. En el marco de esta propuesta se logró crear un Recurso Educativo Abierto (REA) dinámico e interactivo, que desplegó una vinculación valiosa entre docente, estudiante y conocimiento. Esta práctica demostró que la construcción de propuestas de enseñanza que integran instancias de resolución y comunicación en formato híbrido, estimulan en la comunidad de estudiantes la autonomía de trabajo, la curiosidad, la iniciativa, la creatividad y el compromiso con el trabajo de equipo.