Trabajo Docente en la Posgraduación en Educación: análisis crítico frente a la nueva evaluación CAPES (2025-2028)
Palabras clave:
posgraduación brasileña, neoliberalismo gerencialismo, productivismo académico, tecnologías digitalesResumen
La posgraduación en Brasil sostenida principalmente por universidades públicas enfrenta una contradicción central: se le demanda expandirse y producir más investigación, aunque sus recursos materiales y financieros son cada vez más limitados. Esta situación refleja un contexto más amplio, vinculado a la crisis estructural del capital que reconfigura el trabajo académico a través de nuevas tecnologías y mecanismos de intensificación laboral.
El avance del neoliberalismo gerencialista y la lógica de la financiarización refuerzan estas dinámicas, transformando la innovación tecnológica en un mandato inevitable despojada de sus raíces sociales y presentándose como un valor autónomo. En el marco de la Industria 4.0, el progreso técnico coexiste con la pérdida de derechos sociales y con la creciente precarización de quienes sostienen la vida universitaria.
Las tecnologías digitales, además de reorganizar la gestión del trabajo, alteran la experiencia cotidiana de la docencia y la investigación orientando la ciencia con fines instrumentales y mercantiles, debilitando la formación crítica e integral repercutiendo en estudiantes y docentes, sometidos a programas que privilegian la certificación rápida y que enfrentan fragmentación laboral, vigilancia y pérdida de autonomía.
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