El Plan Nacional de Lecturas en Argentina (1983-2023): Trayectoria, logros y tensiones en torno a la política pública que marcó el derecho pendiente a la lectura y la alfabetización en Argentina

Resumen

El presente artículo realiza un recorrido sobre la política educacional iniciada en Argentina en 1983 y definida como el Plan Nacional de Lecturas: un programa diseñado para garantizar el derecho a la lectura y la alfabetización. A raíz de tal surgimiento, se hacen mención en el texto de algunos aspectos en torno a la configuración y trayectoria que esta política pública tuvo a lo largo de los años, influenciada por los cambiantes contextos políticos, lineamientos y miradas de gestión sucedidos en la historia política argentina. Con ciclos de creación y desactivación del Plan de Lecturas se reflejan las tensiones históricas y sociales en términos de acceso a la lectura, la alfabetización, la escritura y la educación. El texto, en un momento, argumenta que incluso con la sola existencia de políticas públicas educativas -como la del Plan Nacional de Lecturas (PNL)- no se podría asumir que éstas conduzcan directa y linealmente a una mejora en la calidad educativa. Al respecto, uno de los hechos citados en este texto, refleja que entre los años 2009 y 2015 desde el PNL se facilitó la publicación y distribución de más de 40 millones de ejemplares de cuentos y poemas, se llevaron a cabo encuentros con más de un centenar de autores y especialistas; intentando estimular el interés por la lectura entre estudiantes y docentes a lo largo del país. Por otro lado, varios ejemplos mencionados también en este artículo, ilustran los desafíos a los que se enfrentaron la alfabetización y la lectura en Argentina las últimas cuatro décadas. En este punto se destaca que las iniciativas políticas deben unirse e integrarse a un compromiso democrático y social más amplio, que apunten hacia una educación mayormente inclusiva. Al final del texto, se da apertura a nuevas reflexiones sobre la importancia y necesidad de construir un marco político que priorice el derecho a la educación, la alfabetización y la lectura y fomente el diálogo activo entre el Estado y las comunidades.