Jóvenes y subjetividad en la era digital: Debates teóricos para pensar la escuela

Ayelén Mariel  Neme; Luisa Arias

Autores/as

Ayelén Mariel Neme
Luisa Arias

Palabras clave:

Subjetividad, jóvenes, instituciones educativas

Resumen

Este artículo centra su mirada en algunos debates teóricos que se han generado en torno a la subjetividad, categoría muy utilizada en las ciencias sociales que lleva implícitos diversos sentidos que no siempre se hacen explícitos al momento de analizar experiencias concretas. El análisis forma parte de un interés investigativo por conocer el modo en que los/as jóvenes construyen subjetividad en el tránsito por las instituciones educativas a partir de sus experiencias escolares en un contexto de digitalización de la vida cotidiana. Consideramos que es necesario historizar los procesos socioculturales para no reducir las problemáticas solo a las dimensiones simbólicas/ subjetivas, que las simplifican en correlaciones lineales. Por supuesto el artículo presenta una reflexión, entre las múltiples posibles, sobre algunas de las líneas de análisis que provienen de la sociología, la comunicación y los estudios culturales. Se pretende simplemente analizar algunas de las diversas miradas y señalar posibles aspectos del debate por donde continuar la reflexión.

Citas

Achili, E (2015) Hacer antropología. Los desafíos del análisis a distintas escalas. Boletín de Antropología y Educación. Año 6, Nro. 9 – 2015. ISSN 1853-6549

Agamben, G. (2011). ¿Qué es un dispositivo? Buenos Aires: Editorial MV

Alexander, J y Giesen, B (1994) La acción y sus ambientes en Jeffrey Alexander et al. (Comps.) El vínculo macro-micro. Universidad de Guadalajara:Direcciónde publicaciones

Berger, P.L. y Luckmann, Th (2001). Los fundamentos del conocimiento de la vida cotidiana. (1ª Ed) La construcción social de la realidad (pp. 37-65). Buenos Aires, Argentina: Amorrortu Editores.

Casanova, P. (2020) Sociología de la explotación. México: Siglo XXI

Corea, C. y Lewcovick,I. (2004) Pedagogía del Aburrido. Escuelas destituidas, familias perplejas. Buenos Aires: Paidós.

Couto, M. (2023) Subjetividad en la cultura digital. Reflexiones para y desde la escuela. 1a Ed – Godoy Cruz: Tesseo Express.

Deleuze, G. (1990) Conversaciones (1972-1990). Ediciones Cactus

Haraway, D. (1995). “Conocimientos situados: la cuestión científica en el feminismo y el privilegio de la perspectiva parcial”, en Haraway,D. Ciencia, cyborgs y mujeres. La reinvención de la naturaleza, Madrid: Cátedra, pp. 313-346.

Foucault M. (1975) Vigilar y castigar. Buenos Aires: Siglo XXI Editores Argentina

Foucault M. (1988) El sujeto y el poder. Revista Mexicana de Sociología. Vol. 50, N° 3.

Grossberg, L. (1993). Identidad y estudios culturales: ¿No hay nada más que eso? En A. Fur (Comp.), Repensando la identidad cultural (pp. 147–151). Scribd.

Guattari, F.(1986) 1986 “De la production de subjectivité”, Chimere, núm. 4 en www.revue- chimeres.org/pdf/04chi03.pdf

Guattari, F. (1997). Micropolítica. Cartografías de deseo. Buenos Aires: Tinta Limón.

Hall, S., y Jefferson, T. (Eds.). (2010). Resistencia a través de rituales: Subculturas juveniles en la Gran Bretaña de posguerra. Routledge.

Larrosa, J. (2020). Esperando no se sabe qué: Sobre el oficio de profesor. Fondo de Cultura Económica

Layder, K. (1994). “Unacomprensión de la teoría social: Sage Pub

Morín E. (2002) La cabeza Bien puesta. Buenos Aires: Ed Nueva Visión

Rubinstein, S. (1967). Principios de Psicología General. México: Editorial Grijalbo

Sautu, R. (2005). Manual de metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Buenos Aires, CLACSO

Vygotsky, LS (1998) Pensamiento y lenguaje. Editorial Akal.

Williams, R. (1997). Marxismo y literatura. Siglo XXI